“Estrategias de autorregulación de los estudiantes en MOOCs”

Los Cursos Masivos Abiertos y en Línea (MOOC en inglés) se han convertido en una fuente de contenidos digitales que pueden ser abordados de forma atemporal y desde cualquier lugar. Estos, ofrecen contenidos de calidad a millones de personas en todo el mundo, proporcionando nuevas oportunidades para aprender. Sin embargo, solo una parte de quienes inician un MOOC logran terminarlo, dejando a miles de estudiantes comprometidos sin alcanzar los objetivos propuestos. Investigaciones recientes sugieren que la razón principal por la cual los estudiantes encuentran dificultades para completarlos se debe a que estos presentan problemas para planificar, ejecutar y monitorear su proceso de aprendizaje de forma autónoma; es decir; no autorregulan su aprendizaje de forma efectiva para lograr terminar con éxito un MOOC. El objetivo de mi trabajo de investigación es desarrollar instrumentos y construir métricas que permitan dar cuenta de las estrategias de autorregulación de los estudiantes (cognitivas, meta-cognitivas y de gestión de recursos) que son desplegadas durante su aprendizaje en un MOOC y medir la relación entre estas estrategias y los logros académicos alcanzados en un curso.